今年我輔導兩名學生參加鄭州市素質類競賽PPT設計與制作項目，沒能入圍省賽，但凡經事皆有益處。本次比賽使輔導老師積累了經驗，激發了參賽學生興趣愛好。我們于賽后及時總結經驗教訓，爭取再接再厲。

可取之處：

多維評價，特訓有效

賽前一個月，進入最后沖刺階段。同一個題目，不同的選手有不同的思路，做出不同的作品，通過自評，互評，老師評價三維的評價方式，能夠獲得更多的設計創意和思維方法。

發現共性問題，如制作速度、文章分析、臨場應變等問題，練習中總結，緊扣主題，圍繞文章內容，提煉關鍵字，合理布局，提高更快。針對每個學生的問題，單獨輔導，一一攻破。如有的同學版式設計訓練不足，需要穩住心態，固定版式，以提高做題速度。有的同學心中有版，但對個別版式的應用環境把握不好，頁面標題與內容不符等。針對每個學生的不同弱項有針對性的專項訓練，效果明顯！

吸取教訓：

一、前緊后松，效果欠佳

2019年10月底，校內競賽結束時就選拔了七八位選手，利用課余時間訓練。一是重在做好基礎練習工作，為集訓提高技能節省更多時間；二是磨煉學生耐性。有意志力的學生才能在年后高強度集訓中不掉鏈子。經過年前一個多月幾輪的磨煉，最后剩下三名學生。

年后突發疫情，但絲毫沒有阻擋我們備賽的熱情。學校網課開始之際，在保證不耽誤學生日常上課的前提下，周六周日為學生布置訓練任務，學生需在規定時間完成，輔導老師根據作品網上點評指導。

在這期間，一名學生因為疫情在外地，不方便練習，后來就自動放棄了。

剩余兩名學生沒松懈，老師也很認真。直到后來得到通知，競賽暫不舉辦，時間另行通知。我們當時不知所措，后來慢慢地松懈了。

目前看來，前緊后松，效果不好。

二、訓練單一，經驗欠缺

技能競賽不僅僅比的是學生，更比的是教師。作為輔導老師的我，經驗不足，思想固化，極大地影響了學生速度的提高。

原來市賽省賽題目，僅僅訓練以word文檔，PPT文檔這些簡單素材來變換主題，提煉觀點，以制作PPT的形式來考查學生的技能。而今此比賽項目已經有了新要求，即在特定背景與素材環境下，作品要呈現如文字、音頻、視頻、圖片、圖表等多種元素的綜合運用，并給目錄加超鏈接等技術能力。

這些素質能力，之前有讓學生單項訓練，卻沒有注重其綜合實訓，學生作品的整體質量不高，以后在這方面需加強實踐。

參加過這次比賽，我們師生皆有了經驗與感知，這于我們今后的教與學都是極有好處的。