每節課都用多媒體，成為了教學常態。當我們成為了所謂的“科技”控，某天，因為斷電，多媒體無法使用，課還是要上，怎么辦？　　于是，調整了教學思路，重整了教學方法，核心是：下沉教學目標，細化

　　讀林明進的《學“生”》，受教良多。他說：“語文教師，教學更教‘生’。”我十分贊同，他關于“生”的解讀獨到精辟。　　一是學生即是學“生”的人，學“生”包括學陌生的知識、

　　陶行知（1891～1946），是中國近現代著名教育家，享有“大眾詩人、大眾教育家和社會學家”的美譽。他躬親實踐，終生不渝從事教育實踐活動數三十年，構建了獨特的生活教育理論體系；他畢

　　市職教優質課復評落下帷幕了，回顧備課、磨課，實際授課，專家點評整個過程，我對語文教學認識更加清晰，教學方向更為明確。　　舍得舍得，有舍才有得。講起來容易，實施起來卻很是糾