數學課程的特點之一是內容抽象、枯燥乏味，很多學生有厭學、怕學的心理，因此如何在傳授知識的過程中做到生動形象，調動學生學習的積極性是數學教師在教學實踐中時常思索的問題，多媒體手段的應用使數學課堂的表達形式得到了極大的豐富，可以避免和克服傳統教學中的“學習障礙”。在課堂教學中，科學、合理運用現代教育技術，依據教學內容對教學媒體進行優化組合，就會有效地調動學生的認知感官使之主動地參與學習。數學教學中，利用多媒體教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，加上新鮮的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而又具體，使數學教學具有很強的真實感和表現力，從而使學生在愉快的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。

    研究表明，人類的思維空間是三維的，即語言（包括文字、符號和有聲語言）、形象（包括具體形象和經過一定抽象的圖象）和音響（包括自然聲音和人為聲音）。而傳統教學方法以教師講解為主，配合黑板、粉筆、掛圖等零散的教學媒體。在這種方法中，教師首先對教學信息加工處理，并把教學信息通過語言、板書和其他輔助材料呈現給學生。其特點是：師生之間存在感情交流，教師可以根據學生的情況及時調整教學內容和進度，具有現場綜合處理能力，但直觀度不夠，學生在學習中不好理解。數學教學特別是解析幾何等的教學是以直觀圖形和曲線為背景、用嚴謹抽象的語言來表達的體系，教學中如果缺乏圖形圖象的展示，將對學生的理解造成很大的困難．利用多媒體教學手段，可以輕松制作生動直觀的圖形和曲線，并且直接向學生展示曲線的變換過程，彌補了傳統教學的不足，大大提高了教學效果。

    應用多媒體教學應該注意的問題

    1.多媒體與課堂教學內容的整合

    多媒體手段的運用對教學來說并不是萬能的，不能認為屏幕即黑板，認為讓原應該在黑板上寫的幾個問題出現在屏幕上，然后或者教師講解或者學生回答，就是所謂的多媒體教學。其實不然，多媒體手段就是要利用可見的直觀性、形象性、趣味性、交互性的特點，很好地解決學習過程中的難點、疑點、枯燥抽象的知識點，使人一目了然，“適時、適當”地加以應用，才能達到預期的效果。

    2．多媒體與傳統數學教學密切結合

    多媒體數學教學是利用計算機為主要教學工具而進行教學的，而計算機盡管是當今高科技產品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是它不能代替全部，那種處處皆是多媒體，多媒體多多益善，學生參與率越高，教學效果越好的教學思路是不對的，所以應該做到傳統教學與多媒體教學密切結合，達到課堂效率的最佳效果。

    3．多媒體與課堂教學氛圍的密切結合

    數學教學講究氛圍，專心致志、積極思考的課堂氛圍是教師所深切希望的。教師要求學生在上課時既思維活躍又嚴肅沉穩，既富于創造又認真踏實。應用多媒體教學就要注意：（1）在教學設計時考慮因素與媒體信息的介入、結合；（2）創設一種具有感染性的情境引入問題氛圍，使學生把注意投向其中；（3）制造一種適度緊張氛圍，以使學生保持適度的警惕。