教師要善于通過言行傳遞正向信息

——聆聽師德報告心得體會

宋慶娜 李喜平

   10月25日下午，學校全體教師聆聽了由北京市中小學德育專家遲希新老師主講的關于“愛崗敬業”的報告會，雖然只有短短的一個小時，心靈卻得到了一次徹底的洗禮。現將個人的點滴體會與大家分享。

   教師評價學生要注意語言的情感性、激勵性。

   美國心理學家威廉·詹姆斯說過：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”因此評價要肯定學生的一切努力，保持和激勵學生一切創造的欲望。

   課堂上熱情的點評能使學生增強自信心，促進學生求知欲的發展。在《現場導游》課上，一個男生把導游詞完整地背下來，但毫無感情色彩。老師用了三句話加以點評：“他下功夫啦，一字不差！”“他很勤奮！”“如果再加上情感因素會更好”。第一、二句話是對學生的肯定和贊賞，第三句話則揭示了學生努力的方向。教師用富有感情、精煉的語言去點評，猶如和煦的春風吹拂溫暖學生的心靈，會在學生的心中激起感情的漣漪，讓他得到心理上的滿足，從而再接再厲。

   學校教育的目的是教書育人，一方面，通過學科教學向學生傳授科學文化知識，傳承人類文明發展的成果；另一方面，還要教育、引導、幫助學生健康成長，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而這一切都離不開教師的言傳身教，因而，教師的言行舉止對學生有著很重要的影響。教師應該加強修養，真正在各方面都做到“為人師表”。

   遲老師在講座中主張創造幸福的教育人生。然而現今社會中師德失范的現象卻不容忽視，比如：課堂上，教師有意無意的語言“暴力”，甚至是侮辱性的語言，給學生造成心靈創傷。教學中，有的學生不積極、不主動，“恨鐵不成鋼”的心情使得個別教師對學生進行辛辣地諷刺。語言“暴力”不僅侮辱了學生的人格，更損傷了孩子的自尊和自信，摧殘了學生的心理健康，并造成師生的對立情緒，嚴重背離了教育的出發點。

   通過反思，我認識到：教師要善于通過言行傳遞正向信息。當然，在操作中沒有現成的模式可供我們模仿，但至少要學會使用干凈、文明的用語，不使用有損學生自尊心的評語。

   有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬般照亮學生的未來，如種子般深埋在學生的心里。”

   成長過程中的學生是最需要鼓勵和幫助的，也最在乎權威人士的贊賞。老師在教育學生時一定要注意通過自己的言行向教育對象傳遞正向信息！