師德內涵即老師應當達到的道德水準。古往今來對此有很多精辟明確的闡述，談論師德的角度有很多，本文嘗試從我們國家、教育部有關文件和報告的角度，來看師德建設問題。
    除了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出 “教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自愛，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”外，《教育部關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》等系列文件都對師德建設提出了明確的要求。黨的十八大強調：要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。
    可以看出，談教育必談教師，談教師必談師德，而師德的核心有三點：一是修德，二篤學，三是育人。修德就是教師要有為人師表的基本道德規范，要有超出社會一般水平的道德水平。篤學要求我們專心好學，在學問上孜孜以求，專業博學多聞，獨立思考，刻苦鉆研，精益求精，謙虛謹慎，銳意創新。育人就是要做學生健康成長的指導者和引路人。這是我們追求道德和學識的最終落腳點。
    修德與篤學是互相促進互相影響的：師德高尚的老師，學識上也會有自覺的追求，對學問有追求的老師，對道德建設也一定是非常自覺的。實質上這里面體現了德與藝的關系。師德的至高境界是德藝雙馨。德藝雙馨不是目的，目的在于育人，是培養社會主義的建設者和接班人。具體到一個學校來說，愛校也理應是師德建設的一個重要內容。
    目前，我們開展師德建設具有明顯的優勢。首先，年輕教師居多，師德建設處于敏感期。其次，據專家研究，當教師、醫護工作者等個人的內部資源耗盡而無法補充時，就會引發倦怠， 成為一個“團隊的睡美人”。走出倦怠，一是充電，補充資源，二是樹立職業理想，師德建設是克服倦怠的銳利武器。再次，學校快速健康發展不僅需要相當數量的教師，而且需要具備較高師德水平較高職業理想的教師。
    如何加強師德建設，可以通過以下三個層次來落實。
    在學校層面，我們已經形成了一個德育體系建設的意見，其中就有比較完善的師德建設的設計，需要我們進一步明確師德建設的目標，需要進一步加強宣傳教育和風尚引領。
    在教師個人層面，一是要加強業務學習，以業務促師德。實際工作中的很多貌似師德的問題，根源在于業務不精，努力提高業務能力可以很好地促進師德建設。二是提高適應能力，為提高師德建設營造一個良好的個人心理和生活氛圍。三是注重人文精神的培育。人文精神可以幫助我們產生生活工作的意義感。有了人文精神和價值判斷，教師的職業道德就有了建設的基礎。四是心理健康。心理心態教育對于教師職業道德形成也具有重要作用。很多在工作中出現的問題，與其說是師德問題，不如說是心理心態問題。
    在學生層面，就是學生要對師德建設起到監督作用。學生是師德建設的直接感受者，教師的業務能力和師德水平，學生最有發言權。學生在師德建設中的主要作用是監督反饋。
    師德建設是一個長期的過程，需要我們共同努力。只要有個人對師德建設的清醒認識和自覺追求，德藝雙馨并非遙不可及。