教師，是個讓我無比自豪的稱謂。這個行業，有人羨慕有人憧憬。有人說，因為教師有其他行業都沒有的悠長假期；教師有其他行業都沒有的社會地位。然而我想說，吸引我成為一名教師，并令我堅持走下去的原因是，教師有一個既親切又莊重，既平凡又偉大的稱謂---“老師”；教師擁有無數個可以施展才華的小舞臺—“教室”；教師有一群又一群也許一輩子都不會把你忘記的學生，即使多年以后他已成家立業，膝下有兒有女，也能夠記起你曾經真心的贊賞和充滿關愛的斥責；教師還可以在自己的節日受到最多的祝福，有時是一捧鮮花，有時是一張賀卡，有時是一條短信，有時是一個電話……這些是多么令人溫暖和喜悅的事啊。

    教師是一個平凡有特殊的行業，有人曾經問我，是的是真的很不公平，為什么普通人犯了錯，大家只是訓斥指責就罷了。可若是位教師，人們多半會在責難的話語中加入這樣一句“……竟然還是個老師！”一個“竟然”,便將這個錯放大了好幾倍。其實這其中緣由也不難想通，在我看來，當你向別人說出“我是一個老師”的時候，就好像立刻在自己的胸前掛了一個牌子，上面寫著：為人師表，教書育人，以我之所知所感樹他人之人格等等，簡而言之，三個字“跟我學”。就是這樣一個牌子，讓教師這個稱呼變得更有分量，也讓它更令人尊敬。于是，人們對于教師的認可，對教師的敬畏，對教師的信任都加倍了。同樣，對教師的要求的希望也自然更高。這樣看來，那個“竟然”就在情理之中了。教室竟有如此之大的感召力與影響力，這再一次提醒了我們，應當竭盡所能，為學生樹立最好的榜樣。

    人們常說，教師是辛勤的園丁，是締造人類心靈的工程師，在我心里，教師還是承載他人未來的托負者。教師是使者，他引領學生找到成功的方向；教師是橋梁，他一手握住教育，一手握住人才，兩手舉起，托負著種種希望。

孔子曰：其身正不會則從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁*布貝爾所說；“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

    那么，我們能承載他人的未來嗎？我們所給予的，能夠幫助他們走好人生的每一步嗎？我想，我們應當給他們現在想要的，給他們成長需要的。現在想要的，就是淵博的知識，讓我們的學生成為肚子里有墨水的人才，而成長需要的，是不以善小而不為，不以惡小而為之的原則，是做事不貪大，做人不計小的道理，是遭遇困難，越挫越勇的韌勁，是順境中不得意，逆境中不失意的心境，是無需行走在高原大漠，只要心中海闊天空的胸懷，是熱愛生活的無限熱情。在我看來，這些甚至比知識更為重要，當學生還涉世未深時，這些道理就只有從我們的身上尋找，因此，我們的一言一行，任何思想的表露，道德的體現，都時刻影響著他們。

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

    我相信，就像我們能夠感知學生的情緒心思一樣，每一個學生也能夠感知我們的用心。只要真誠的付出，即使他們不說出來，也一樣會記在心里。

不管我們面前的路是鮮花錦簇，還是坎坷不斷，無論我們將在這條特殊的路上走多遠，我都希望當我們回首這條路時，會欣喜地發現，那怒放的鮮花是我們的汗水澆灌而開的，那一個個坎坷是我們用真誠填平的。這是我們的榮譽，也是我們的幸福。