“課改”這個詞我們并不陌生，為了提高學生學習語文的積極性，使他們變被動學為主動學，我也進行了一些探索。我在課堂教學中，大膽地實施了“任務驅動教學法”。任務驅動教學法就是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務，學生通過完成這些任務，將所學的知識與技能真正內化。學生完成任務的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師則做啟發、引導。在這個過程中，學生會不斷地獲得成就感，不斷被激發求知欲望，形成心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的創新意識。實踐證明這個教學方法是行之有效的，也給我帶來了莫大的快樂，現分享給大家。

   “一言堂”，教得好辛苦

   2010年上半年，我上的幾乎都是合班課。上合班課有很大一部分學生本著“休養生息”的目的而來，憑借著復雜的“地形”和眾多的“掩護”，一些學生徹底放飛了自己的心情，大膽地進行著課堂“革命”，真是“我的青春我做主”。如此不能嚴格要求自己遵守課堂秩序，似乎成了一些學生的愛好和追求。上課玩手機者比比皆是，看課外書者大有人在，還有無聊得不想玩手機，也不想看課外書者便伺機“作案”，四處說話。面對著如此嚴峻的局面，我決定更加認真備課,用更出彩的語言,更豐富的案例來吸引學生,可是收效甚微。因為學生對我的“一言堂”根本不在乎,依然我行我素。我黯然神傷，覺得這幫孩子到底怎么了，怎么會這樣不懂事，不愛學習！我為此頭疼著，痛苦著。我教得很辛苦，滿是挫敗和失落。后來，我覺得既然埋怨解決不了問題，不如尋求解決的方案。我閱讀了一些教改資料，決定嘗試新的方法改變教學現狀。

   “任務驅動”教學法實驗，初戰告捷

   我決定嘗試一下“任務驅動”教學法。學習內容是《洛陽詩韻》。我讓每班的同學自由分成六組，由第一組完成以下兩個任務，一是以導游的身份來介紹一下洛陽，讓大家了解洛陽并喜歡洛陽；二是用歌聲唱出《洛陽詩韻》的主要內容和中心思想。問題一提出就激起了學生的學習興趣，幾乎從不看課本的學生在接到任務后主動預習了新課，他們利用網絡查資料，甚至做了幻燈片配合自己的講解。其中10大專5班第一學習小組編的歌曲全班都喜歡，都會唱，這讓我欣喜不已。這首歌已經不單單是一個小組的學習結晶，它是全班主動參與學習所取得的成績。這種趣味性和實用性任務的提出和解決，使學生由被動接受學習到主動學習，他們的學習熱情空前高漲。在學習成果展示時，將近200人的課堂也沒有人亂說話，打瞌睡了。展示完自己的學習成果后，我不失時機地對他們的成果分析和點評，使學生不僅完善了自己的知識結構，而且及時的表揚和鼓勵大大激發了他們的學習熱情和興趣。一學生悄悄告訴我，說她更加自信了，也更愛語文了。在即將下課時，我又給每班的第二組布置了新的任務，他們滿臉喜悅地接受了任務。此時，我心里升騰出一種情感，那就是欣慰，我教改實驗初步成功了。

   曲折，反思，前進

   上《荷花淀》一課時，我給學生布置的任務是按環境、人物、情節來分析這篇小說。依然是以小組為單位，合作、交流、探究學習。可到了成果展示的時候，學生講解不夠全面，也不深刻，甚至語言也不夠出彩，下面分享成果的學生也是一頭霧水，不知臺上的學生在講什么，后來有的學生干脆開始了竊竊私語。這節課效果很不好。下課后，我急忙走到學生中間，問他們為什么會出現這種情況，他們說這個任務太難了，不好把握，還有學生說這個任務實用性較低，他們興趣不高。我的課改遇到了挫折。我心里有一種淡淡的憂傷。后來通過靜心思考，我明白了我失敗的原因。我明白任務要具體，貼近學生生活，不能太難，應該讓學生“墊墊腳就能夠得到”，即通過自己努力就能完成任務。這樣使學生在完成任務的過程中，既能鞏固已學過的內容，又能探索新知識，不斷超越自己。

    隨后，設計了“好書推薦”、“瞬間的感動”、“我眼中的幸福”、“班級故事”、“我的奇思妙想”、“名人故事”、“學校風景錄”等七項語文活動課題。要求用幻燈片展示學習成果，小組推薦一人操作演示文稿，一人在臺上匯報講解。學生任務完成得及時而且高效。看著學生意氣風發地站在講臺上侃侃而談，看著一張張制作精美、內容豐富的幻燈片從眼前滑過，看著臺下的學生聚精會神陶醉的神情，我心里升騰起一種情感——激動。任務驅動教學法大大提高了語文的生命力，同時使我擺脫了枯燥無味的教授，學生喜歡，我也輕松。

   回顧整個課改，有過快樂，也有過悲傷，有過苦，也有過甜，我在笑聲和淚水中度過了一節又一節課，與課改一起成長著，我由以前的青澀慢慢地走向成熟。對于怎樣讓任務驅動教學法發揮最大的價值，讓學生主動學習的問題，我在課堂中不斷完善著，反思著。

   任務驅動型課堂教學法正是把學習的樂趣還給學生的最好途徑！在任務為導向的教學模式中，學生將完全擁有屬于自己的課堂，將不再被那些毫無生命力、毫無意義的語言形式所困擾，能學到真實的，活生生的，實用的語言，學到真正所要的東西。

   相信，任務驅動法我會運用得更加得心應手，伴隨著課改繼續推進，我也會不斷成長。