教師如何上好優質課
                 ——聽鄭州市技師學院高級講師楊颯老師講課心得
    6月26-27日，我與幾位同事有幸參加了鄭州市技工院校公共課骨干教師培訓，聽到鄭州市技師學院高級講師楊颯老師講述如何上好優質課，頗為受益，現整理擷取精華以饗同仁。
    一、準備工作
    （一）準確把握文件精神
    我們要仔細研讀關于優質課比賽的文件，逐字逐句揣摩，要弄清楚允許選擇的教材版本與內容范圍，講課類型是公開課還是說課，以及時間要求等。
    （二）用心選擇特別課題
    我們要嚴格依據文件要求，選擇適宜且又特別的課題，尤其是能突顯自己獨特的講課風格，選取內容要有“話”可說，有自己精辟獨到的見解，且能得心應手引領學生發揮延伸，能講出新意，或是從內涵分析，或是從課堂形式，或是從環節設計，或是從立意創新，要有特別之處。

 二、文字說明（即教學設計）
    講優質課，要有相應的教學設計，即用簡潔的文字精細梳理自己的講課思路。制作教學設計要注意兩點：首先，我們要準確把握整本教材的編寫意圖，理解獨到且合理，切記是用教材教，而不是教教材。其次，教學目標要從知識、技能、情感三個維度入手，全面、具體、適宜，重難點定位準確。
    三、教學展示
    （一）教學方法得當
    優質課要采用靈活恰當有效的教學方法，比如讀書指導法、自主學習法、任務驅動法、直觀演示法、案例分析法等，以學生的接受習慣和學習思路為主，不在于多，適合就是最好。好的教學方法，有助于教師巧妙捕捉教育機會，全面展現實景教學。特別是列舉案例遵循“不嘩寵，不極端”的原則。
    （二）課堂導入多樣

高爾基說：“最難的是開場白,就是第一句話,如同在音樂上一樣,全曲的音調,都是它給予的。平常卻又得花好長時間去尋找。”的確，好的開始是成功的一半。在教學過程中，巧妙的課堂導入會引“生”入勝。優質課更要注意課堂開頭的藝術性，一個別具匠心的導入會使課堂大放異彩，使人眼前一亮。導語精彩與否亦是激發學生學習興趣的關鍵之一。導入方法有很多，比如情景渲染法、音樂賞析法、案例引入法、實物演示法等，教師要依據課題目標、學生狀態、課堂現場感等綜合因素選取適宜的導入語。
    （三）課堂結尾精妙
    做事講求善始善終，講優質課更要注意每一個細節，結尾特別要用心別裁。好的結尾可以是課堂教學的精華濃縮，可以是課題內涵的深化，可以是首尾呼應的圓滿，可以是高潮熱鬧的反思，可以是開放話題的懸念，可以是難點挖掘的質疑等等。有個好的小尾巴，不僅可以制造余音繚繞耐人尋味的課堂效果，而且可以拓寬延展有限課堂，使之有無限生長的時間和空間。

（四）過程環節科學
    優質課的教學設計環節要做到科學、完整、緊湊，環環相扣，逐層遞進，對完成教學目標有實際意義。環節設計要充分考慮到以下方面：一是課堂容量（即信息量）適中，詳略得當，層次清晰，符合學生學習的特點，用時符合規定（60秒以內的誤差）。二是教學過程要突出重點，突破難點，教學環節設計要合理有效巧妙。三是教師主導始終與學生主動相結合。四是注重知識、技能的培養，為課堂創設出一種科學研究的情景，并注重情感德育目標的浸潤滲透，追求情理交融、知行合一的理想教學目標。五是課件設計科學精致美觀，演示操作嫻熟。注意細節的推敲（包括字號、字體、色彩、背景的選用，內容簡潔，突出要點重點即可，語言要用書面語，避免口語與方言的出現）。
    四、答辯環節
    優質課在講課環節結束后，還有一個答辯環節（注意此環節不占講課時間），即評委專家針對講課者的教學設計和上課過程提出一些問題，考查講課者的綜合素質和表達能力。答辯時，我們首先要冷靜聽懂對方的問題，所答一定是評委專家所問，思路清晰，重點突出，語言表達自然流暢，富有邏輯性，講出自己的理解、特點、風格。

 五、強調要點
    優質課一是選好切入點，要有創新；二是必須有精心設計的板書；三是學生適當圍觀；四是提醒學生記筆記；五是必須有情境教學（即師生互動）；六是展示、解釋清晰，注意運用合適的道具；七是對學生評價合情合理；八是不扣分即為滿分。
    總之，優質課就是從細節入手，一點點精雕細琢，慢慢打磨出來的精品課程，每一個細微之處都是決定成敗的關鍵，切不可粗心大意。而每一位講課者也在細節錘煉中日臻成長成熟趨于完美。細節中體現著教師的內功修養，折射出教師個人的人格魅力。